Сайт за безплатни обяви

В един идеален свят обучението на децата би трябвало да бъде най-лесната работа, а единственото изискване към нея да е любов. Заради естественото любопитство на малките към заобикалящото ги, да им покажем как функционира то, също би трябвало да е естествен процес. 

Според основателя на "Кан академия" Салман Кан настоящата образователна система ограничава умовете и потиска креативността на учениците. 

Затваряме ги между четири стени, поставяме ги в неестествена за тях позиция "мирно" и изискваме да съсредоточат вниманието си върху материал, поднесен предимно теоретично и сухо. Заливаме ги с тонове информация, която рядко би им потрябвала практически, вместо да развием умения, с които да бъдат успешни, щастливи и добре функциониращи личности. 

Ако вземем за пример традиционното българско училище, вместо да им покажем на практика обичая Лазаруване, например, за него им съобщаваме декларативно с няколко изречения в учебниците.

Коледуването също изглежда като овехтяла, архаична традиция, оставена единствено в прерогативите на читалищните самодейци. В същото време съдим строго децата за това, че са запленени от представения по забавен начин "чужд" празник Вси светии.

Не малка част от произведенията, които учат, са морално остарели, а за редица сложни понятия по математика, български, география и т.н. като че ли не им става ясно защо и дали са им необходими. 

Освен всичко това, често изявените дарби у децата остават незабелязани в препускането по материала и гоненето на административни задължения и програми в масовите училища (самата дума "маса" идва от "тълпа", "обикновени хора"). За да развием някоя тяхна страна, се налага преуморени след училище те да посещават допълнителни курсове, като така ги лишаваме от свободно време, в което да развиват въображението си. 

"Интелигентността е като плодородната почва, а въображението е топлината, в която семената растат", казва най-известната педагожка в света д-р Мария Монтесори. 

У нас самостоятелната форма на обучение, разбира се, е позволена - за деца с изявена дарба и за такива, чието здраве и кондиция са несъвместими с масовите занятия. Неслучайно някои от най-големите учени, откриватели и изобретатели са взели дипломите си след индивидуална форма на обучение, не са завършили средното си образование по традиционния начин или са били "трудни ученици".

Сред тях е Томас Едисън, който бил смятан от учителя си за умствено изостанал, а след години изобретява фонографа. Вилхелм Рьонтген пък бил изхвърлен от техническо училище заради карикатура на негов преподавател, а след това става лауреат на Нобеловата награда за физика.  "Бащата на Кодак" Джордж Истман дори не е завършил средното си образование, за да помага на майка си и семейството след смъртта на баща си. 

Училищната скамейка обаче не е тясна само на големите умове. В опит да намерим баланса между естествените търсения на децата и важността на това да открият красота в науката и нейното практическо приложение е нужно да погледнем към различните форми на обучения - някои от тях са намерили почва още преди столетия и са живи до днес, други са наложени от съвременния свят.

Такива са например методите на споменатите вече д-р Мария Монтесори и Салман Кан, или сугестопедията, открита от проф. д-р Георги Лозанов и мн. др.